Дети из центров содействия семейному воспитанию очень разные. Есть ребята, которые в силу своих особенностей не могут разговаривать. Однако это не значит, что у них нет потребности в общении. О том, как наладить контакт с такими детьми, рассказывают специалисты ЦССВ «Кунцевский».

«Занятия с учителем-дефектологом в центрах содействия семейному воспитанию — важная составляющая всей системы коррекции и развития личности ребенка. Дефектолог как специалист в области коррекционной педагогики решает совместно с психологом, логопедом, воспитателями и младшими воспитателями самые разнообразные задачи: диагностические, консультативные, коррекционно-развивающие, методические, организационные», — рассказывает учитель-дефектолог Наталья Матвеева.

Понять другого без слов

Когда ребенок не может общаться с помощью речи, на помощь ему и его окружению приходят средства альтернативной и дополнительной коммуникации: жесты, предметы, картинки, фото, коммуникаторы GO Tаlk 9 — специальные гаджеты, с помощью которых ребенок может рассказать о своих потребностях, выбирая ту или иную кнопку-картинку. «Все эти средства в разных сочетаниях мы используем при общении с нашими детьми. Например, для общения с Кристиной нужны жесты, предметы, кнопка на одно сообщение, на ней записано слово „Да“. Для общения с Кариной — жесты, картинки, коммуникатор и кнопки, для общения, с Севой — это жесты и предметы», — говорит дефектолог.

При выборе средств альтернативной коммуникации учитываются особенности ребенка, специалисты опираются на его сильные стороны, умения и навыки. Чтобы выбрать подходящие для воспитанника средства коммуникации, специалисты наблюдают за ним в разных ситуациях. «Мы замечаем, какие коммуникативные действия ребенок совершает в повседневной жизни, во время игр, общения. Анализируем, какие повторяющиеся действия можно трактовать как сигналы о желаниях или потребностях ребенка. Естественные вокализации, жесты, движения тела и выражения лица — часть коммуникации наших детей», — отмечает специалист.

Например, один из воспитанников Центра вытирает лицо правой рукой в ситуации, когда он устал, а когда он испытывает восторг, то лежа на спине, выгибается, громко вскрикивает и улыбается, а когда ему хочется спать, он ложится на бок и кладет руку под голову.

«У ребенка с ОВЗ есть множество потребностей, о которых ему нужно „рассказать“ взрослому, эмоций, которыми он хочет поделиться. Всеми доступными ему способами он сообщает о том, что ему хочется или не хочется есть, нравится или не нравится предложенная еда, что он устал, хочет поиграть, нервничает или у него что-то болит. Задача специалистов — правильно расшифровать эти сигналы. Чем лучше им это удается, тем комфортнее будет чувствовать себя ребенок», — считает Наталья Матвеева.